كيف أكتب الدراسات السابقة في المذكرة؟ الاختيار والعرض والتعقيب مع نماذج

الدراسات السابقة هي البحوث الأكاديمية التي درست متغيرات موضوعك أو بعضها قبلك: مذكرات وأطروحات ومقالات محكمة، لا كتب عامة. تعرض كل دراسة في فقرة (صاحبها، وسنتها، وهدفها، ومنهجها، وعينتها، وأهم نتائجها)، ثم تعقّب عليها: أين تتفق معها، وأين تختلف، وما الذي يضيفه بحثك. التعقيب هو ما يقرؤه الأستاذ بعناية، لأنه يكشف هل قرأت الدراسات فعلاً أم نسختها من مذكرة أخرى.

ما الذي يُحسب دراسة سابقة؟

هذا أول خطأ ينبه إليه الأساتذة في لجان المناقشة: طالب يضع تحت عنوان «الدراسات السابقة» كتباً ألفها أساتذة في المجال. الكتاب مرجع نظري مكانه الإطار النظري وقائمة المراجع. الدراسة السابقة بحث له إشكالية ومنهج ونتائج:

• مذكرات الماستر والماجستير وأطروحات الدكتوراه التي درست متغيراتك أو قريباً منها.
• المقالات المحكمة المنشورة في مجلات علمية، وخاصة الميدانية منها.
• الدراسات والتقارير البحثية الصادرة عن مراكز بحث، إن كان لها منهج ونتائج.

والشرط الثاني الحداثة: اللجنة تتوقع دراسات من السنوات الأخيرة، مع ذكر سنة المناقشة أو النشر لكل واحدة. دراسة من الثمانينيات قد تُذكر إن كانت مؤسِّسة في مجالها، لكن قائمة كلها قديمة توحي بأنك لم تبحث.

أين أجد الدراسات السابقة؟

• المنصة الجزائرية للمجلات العلمية ASJP: آلاف المقالات المحكمة بالعربية والفرنسية والإنجليزية، تُحمَّل مجاناً. ابحث بمتغيراتك واحداً واحداً ثم معاً.
• المستودعات الرقمية للجامعات: كثير من الجامعات الجزائرية تنشر مذكرات الماستر على DSpace. ابحث عن «dspace» مع اسم الجامعة.
• البوابة الوطنية للإشعار عن الأطروحات PNST: مواضيع الماجستير والدكتوراه المسجلة في الجزائر، يتبعها مركز CERIST.
• Google Scholar: للدراسات الأجنبية والعربية معاً، وزر «استشهد به» فيه يريك دراسات أحدث بنت على الدراسة التي وجدتها.
• قائمة مراجع كل دراسة تجدها: أسرع طريقة. دراسة واحدة جيدة تقودك إلى خمس.

كم دراسة أحتاج، وكيف أرتّبها؟

لا رقم ثابت في القوانين. في مذكرات الماستر يكثر ما بين أربع دراسات وعشر، وفي الدكتوراه أكثر بكثير. المعيار ليس العدد بل الصلة: ست دراسات قريبة من متغيراتك أقوى من عشرين دراسة بعيدة. اسأل مشرفك عما ينتظره.

أما الترتيب، فثلاث طرق شائعة في المذكرات الجزائرية، اختر واحدة والتزم بها:

1. بحسب الانتماء: دراسات محلية (جزائرية)، ثم عربية، ثم أجنبية. هذه الأكثر شيوعاً.
2. بحسب المتغير: دراسات تناولت المتغير الأول، ثم الثاني، ثم التي جمعت بينهما.
3. زمنياً: من الأقدم إلى الأحدث، أو العكس، داخل كل مجموعة.

كيف أعرض الدراسة الواحدة؟ نموذج

لكل دراسة فقرة بالعناصر نفسها، بالترتيب نفسه، حتى يقارن القارئ بينها بسهولة:

1. صاحب الدراسة وسنتها ونوعها (مذكرة ماستر، أطروحة دكتوراه، مقال) والجامعة أو المجلة.
2. عنوانها كاملاً بين شولتين.
3. إشكاليتها أو هدفها في جملة.
4. المنهج، والعينة وحجمها، والأداة.
5. أهم نتيجتين أو ثلاث، بالأرقام إن وُجدت.

مثال توضيحي (الأسماء والأرقام للتمثيل فقط):

دراسة (اللقب، 2022)، مذكرة ماستر بجامعة (الاسم)، بعنوان «أثر جودة الخدمة على ولاء الزبون في الوكالات البنكية». هدفت إلى قياس أثر أبعاد جودة الخدمة الخمسة على ولاء زبائن وكالتين بنكيتين بولاية (الاسم). اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي، ووزّعت استبياناً على 120 زبوناً. ومن أهم نتائجها وجود أثر دال لبعدي الاستجابة والتعاطف على الولاء، وعدم وجود أثر دال للملموسية.

لاحظ ما لم يُكتب: لا رأي ولا مدح ولا «دراسة قيمة». العرض وصف، والرأي مكانه التعقيب.

كيف أكتب التعقيب على الدراسات السابقة؟

التعقيب فقرة أو فقرتان بعد عرض الدراسات كلها، أو بعد كل مجموعة. يجيب عن أربعة أسئلة:

1. أين تتفق دراستي معها؟ في المتغيرات، أو المنهج، أو الأداة.
2. أين تختلف؟ في الميدان، أو العينة، أو الفترة، أو زاوية المعالجة.
3. ماذا استفدت منها؟ بناء الاستبيان، أو صياغة الفرضيات، أو تحديد الأبعاد.
4. ما الذي تضيفه دراستي؟ الفجوة التي يملؤها بحثك. هذه الجملة الأهم في القسم كله.

نموذج تعدّله:

تتفق دراستنا مع الدراسات السابقة في تناول جودة الخدمة بأبعادها الخمسة، وفي اعتماد المنهج الوصفي التحليلي والاستبيان أداةً لجمع البيانات. وتختلف عنها في الميدان، إذ أُجريت أغلبها في البنوك، بينما تتناول دراستنا مؤسسات الاتصالات، وفي الربط بين جودة الخدمة والكلمة المنقولة عبر مواقع التواصل، وهو متغير لم تتناوله إلا دراسة واحدة أجنبية. وقد استفدنا منها في بناء محاور الاستبيان وفي تفسير النتائج.

جدول المقارنة: ما تطلبه اللجان كثيراً

يضيف كثير من الطلبة جدولاً يلخص الدراسات ويضع دراستهم في آخر سطر، ويطلبه بعض المشرفين صراحة، ويظهر كثيراً في شرائح المناقشة لأنه يُقرأ بنظرة. شكله:

الدراسة	الميدان والعينة	المنهج والأداة	أهم النتائج
(اللقب، 2020)	بنك، 120 زبوناً	وصفي، استبيان	أثر دال للاستجابة
(اللقب، 2022)	وكالتا تأمين، 80 زبوناً	وصفي، استبيان	لا أثر للملموسية
دراستنا	مؤسسة اتصالات، 150 زبوناً	وصفي، استبيان	(تُكمل بعد التحليل)

ما الأخطاء التي تتكرر؟

• كتب بدل دراسات: الخطأ الأكثر شيوعاً، وقد سبق شرحه.
• نسخ قسم الدراسات السابقة من مذكرة أخرى: بأخطائه، وبدراسات لم يقرأها الطالب. اللجنة تكتشفه بسؤال واحد عن دراسة منها، وهو نقل دون إحالة يدخل في السرقة العلمية.
• ملخصات بلا نتائج: «هدفت الدراسة إلى…» ثم لا شيء عما وجدته. النتائج هي ما ستقارن به نتائجك.
• عرض بلا تعقيب: قائمة ملخصات تنتهي فجأة، ولا تقول أين يقف بحثك.
• نسيان الدراسات في المناقشة: الدراسات السابقة تُكتب في البداية، وتعود في مناقشة النتائج: «تتفق هذه النتيجة مع دراسة (اللقب، 2022)…». إن لم تعد إليها هناك فقد كتبتها بلا فائدة.
• عدم ذكرها في قائمة المراجع: كل دراسة تعرضها تُوثّق في الهامش أو المتن، وتظهر في قائمة المراجع.

أسئلة شائعة

أين توضع الدراسات السابقة في المذكرة؟

في المذكرات الجزائرية تأتي غالباً في المقدمة بعد الإشكالية والفرضيات، أو في مبحث من الفصل الأول ضمن الإطار المنهجي. ويحدد ذلك دليل قسمك ومشرفك.

ماذا لو لم أجد دراسات سابقة لموضوعي؟

نادراً ما يكون الموضوع بلا دراسات أصلاً. ابحث عن دراسات تناولت كل متغير وحده، أو المتغيرين في ميدان آخر، وقل ذلك صراحة: «لم نجد دراسة جمعت بين المتغيرين في البيئة الجزائرية، فاعتمدنا دراسات تناولت كلاً منهما». هذه الجملة نفسها تبرر أهمية بحثك.

هل أضع دراسات أجنبية؟

نعم إن كانت قريبة من موضوعك، وهي تقوّي القسم. اقرأ الملخص والنتائج والمنهج على الأقل، ولا تعتمد على ترجمة آلية للعنوان وحده.

هل أكتب الدراسات السابقة بالماضي أم بالمضارع؟

بالماضي في العرض («هدفت الدراسة»، «توصلت إلى»)، وبالمضارع في التعقيب عن بحثك («تتفق دراستنا»، «تضيف»).

كيف أوثّق الدراسة السابقة؟

كأي مرجع آخر، بحسب الطريقة التي يعتمدها قسمك: في الهامش، أو بين قوسين في المتن. فصّلنا الطريقتين في الهامش أم الإحالة في المتن.

سجّل كل دراسة تقرؤها في مصادر مذكرتك على نسق، واستشهد بها من المحرر: تُكتب الإحالة والمرجع وحدهما بالطريقة التي تختارها. وللمسار كاملاً اقرأ دليل كتابة مذكرة التخرج.